物流管理课程教学论文2014年10月27日

　　1当前现状

　　当前商务物流办理讲授程度参差不齐。沿海一带高校在这一范畴讲授程度相对较高，而部则相对掉队。次要体此刻东部沿海地域因为其区域经济成长的劣势，其地区物流成长程度本身较高，学科依托的大布景较好。良多高校都认识到了物流办理学科的讲授必需充实注重其实践讲授。物流办理实践讲授系统的建立包罗改善讲授前提、扶植物流实训室，以及加强校企合作、成立校外实践。在这两个方面，目前高职院校都比本科院校做得要好。高职院校重视学生实践能力的培育，因而，大多投入大量资金成立物流实训室，以期设备完美、功能齐备，为提高学生的职业技术起到了必然的推进感化。别的，在成立校外实训方面，因为高职院校的学生定位相对较低，情愿做一些现实性的工作，而本科院校的学生自视较高，实训过程中不免会眼高手低，反而不太受企业接待。本科院校的物流办理实训大多还逗留在采办简单的物流模仿操作软件进行锻炼的层面上，而在配套功能设备和集成消息系统等方面都不完美，培育的学生在物流手艺使用和物流分析能力方面都与社会的需要具有较大差距。

　　2高校电子商务物流办理讲授掉队于需求缘由阐发

　　学生遍及的感受是什么都学了，可是什么都欠亨晓。并且学生大多忙于考英语、学数学以及考各类各样有用无用的资历证，而对专业课都不敷注重，对《电子商务物流办理》这门课程也是如斯。其实这门课程是电子商务专业的焦点课程之一，其具有较强理论性，又必需在实践中加以使用，理论与实践性兼具的一门课程。所以，光有理论的进修或只重视实践的操作都学欠好这门课程。而一旦学生对这门课程得到乐趣，那么在后续进修过程中，又会因为学问的系统性和连贯性，让进修难度加大，构成难度越来越大、乐趣越来越少的厌学恶性轮回，明显，这并晦气于电子商务物流办理课程的讲授。另一方面，因为这门课程不只学问性和系统性强，并且是与日新月异的新手艺新学问连系慎密，成长非常敏捷的一门功课，担任该门课程讲授的教员工作使命较重。若是教员讲课量大，一则教师疲于对付，没有时间与时俱进、持续进修跟上物风行业成长的程序；二则课时短，教员难以在无限的时间内充实重点和难点学问，同时给学生充沛的实践机遇。如许，教师只好采纳保守的合座灌的讲授模式，构成了教师与学生从思惟上到步履上的疲倦和对付的恶性轮回。2.2相关讲授设备匮乏，影响讲授结果。当前高校电子商务专业虽然都开设了电子商务物流办理这门课程，可是作为本科院校的课程，因为对实践讲授注重程度不敷，在电子商务物流办理这门课程的尝试和实践设备的配备上，往往不如职业手艺学院的讲授前提。相关的尝试器材和设备严峻不足，相关的分析尝试和分析技术锻炼实践勾当也根基上无法进行，脱手尝试相当少。对于电子商务物流办理如许一门实践性强的课程来说，学生无法从实践和尝试中获得结实而系统的脱手实践能力锻炼，将会对学生专业能力的培育和后续课程的进修形成必然程度的妨碍。2.3校企缺乏合作渠道。电子商务物流办理是一门实践性很强的学科，必需在干中学、在学中悟、在悟中立异。同时，因为电子商务的极速成长，行业本身在实践中不竭地试探和成长，物流办理也处于快速跟上、超凡成长的快速轨道上，并没有现成的运营和成长模式可供进修、自创。所以，电子商务物流办理现实上实践是超前于其理论和学科成长的。因此，这门课程的进修，若是固执于书本学问，而不立品于行业实践，从实践中去接收养分，其见效是会大打扣头的。可是，目前因为电子商务企业遍及的民营所有制形式以及当前社会急功近利思惟的影响，企业老是但愿聘用即来即用的人才，而不是对在校的大学生进行储蓄和培育。对于来自学校的见习、练习和结合培育等要求，凡是不予积极共同。现实上，汗青和国外的经验都表白，无效的校企合作是产学研一体化的次要体例，不只学校，企业本身也能在合作中享遭到学问共享以及随之而来的学问立异所带来的收益。

　　3建立多层的电子商务物流办理讲授系统

　　为了无效地提高电子商务物流办理的的讲授结果，必需按照学生和学校的现实环境，建立多层电子商务物流办理讲授系统。3.1按照学校层级的分歧，采用分歧的教材和分歧的讲授模式。一般来说，本科院校的学生根本较好，进修能力较强，理论根本相对结实，能够进修较多较深的物流相关理论学问。这些学生的培育方针是面向电子商务或物风行业中的物流规划人才和物流办理人才。但本科院校电子商务物流办理课程的进修也必需安身于学生对物风行业有着根基结实的理解和的根本上，所以，其实践环节不是减弱而是该当加强。而对于高职院校的学生而言，因为其文化根本相对亏弱，并且其培育方针是具备物风行业物流师职业资历，能处置具体的物流勾当如采购、仓储、运输、配送、库存办理、装卸搬运、包装和物流消息系统等营业的从业人员。所以，对物风行业的各个流程务必充实熟悉，对各流程相关的道理有着需要的领会。3.2自创国表里物流办理课程讲授经验，建立实践讲授系统。文献记录，采用以企业为主、实践和理论并重的双元制物流课程讲授模式：学生同时与企业签定培训合同，在企业进行退职培训；到职业学校注册登记，取得理论进修资历。理论进修和实践技术培训并行不悖，在学生结业时既要进行书面测验也要进行实践操作技术查核，只要二者同时达到及格尺度，才能结业。而因为测验是由行会担任，所以，学生结业的同时，就取得了该行业的执业资历，成为了一名及格的熟练工。而新加坡的讲授工场模式则仍然是以学校为主，只不外实践系统与工场完全无异，其讲授工场硬件完全由工场供给，教师既是理论讲课者，也是实践授业者。自创以上国度的讲授经验，我国也应建立物流讲授模式：校内实训、企业实践和社会实践一体，配合提高学生实践能力。3.3创设有益，推进各参与主体间协同。当今社会是一个协同合作的社会，在电子商务物流办理讲授实践中，相关部分该当创设有益，推进校际协同、校企协同、师生协同，配合为提高电子商务物流办理学生培育程度和推进行业的快速成长做出勤奋。

　　作者:肖冰果 单元:吉首大学

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