院校物流管理论文

　　1.专业的特点

　　1.1物流学科的交叉性和系统性

　　物流学科是由办理学、经济学、工学和理学等彼此交叉而成的新兴学科,它的理论与方式是在分析多学科的根基概念、道理、理论根本上构成的。同时,物流学科涉及区域政策律例、物流设备设备、企业人财物及本身的运输、仓储、装卸搬运、畅通加工、配送、包装、消息等七大功能要素等,呈现出很强的系统性。这种系统分析性还原了学科间本来的联系,消弭了因学科划分细致而给学科理论学问的连贯性、系统性带来的影响。

　　1.2物流学科的实务性和实践性

　　物流勾当次要包罗采购、储存保管、包装、装卸搬运、畅通加工、配送、运输、消息处置等环节,涉及到投标采购、商务构和、仓储功课、包装手艺、装卸搬运机械功课、配送设想、交通运输实务、消息处置等实务工作。别的,国际物流还涉及到商品查验检疫、保关投保、国际商业、国际律例等实务工作。物流学科的实务性强,要求物流专业教育的高实践性。在物流讲授中,物流理论和物流实务实践并重是物流讲授的根基要求。

　　2.对策和

　　2.1测验考试弹性的进修体例。学院的工学连系人才培育模式的本色是以学生为主体。以学生为主体,在人才培育过程中,为学生的进修、成长、就业、成才供给更多的便利和更好的前提。具体说,就是要按照学生的需要,实行弹性学制、采用学分制等进修体例。有的专业,还要按照学生工作、进修的需要,打破白日上课、晚上复习、周六周日歇息的保守体例,打破保守1一16周为理论讲授周、期末集中实训的,以至打消学期制,按照企业现实工作季候和工作周期放置学生的理论进修和技术练习。

　　2.2课程设想面向工作过程。就业导向的职业教育,课程设想应以过程性学问为主、陈述性学问为辅,即以现实使用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和道理的理解为辅,以尽可能小的价格获取尽可能大的效益的学问,次要处理“怎样做”(经验)和“怎样做更好”(策略)的问题。这是培育职业型人才的一条次要路子。例如,物流办理专业课程设想过程中就应面向物风行业典型的产物办事过程,强调工作过程全体性和岗亭工作分析能力的培育,注重学生处理问题能力、团队合作以及对进修进行思虑、反馈和阐发能力的培育,这一模式合适“以职业步履获得学问”的心理纪律,强调以学生间接经验的形式来控制融于实践步履中的最新学问、技术和技巧;在讲授过程中,学生一直以工作使命驱动专业技术锻炼和专业学问进修,学生获得学问的过程一直与具体的职业实践相对应。建立“岗亭—使命”型实践讲授模式,将现实工作中某个岗亭应具备的能力分化成若干个典型工作使命进行针对锻炼。具体思如下:起首,按照经验将物流办理的岗亭进行阐发,将某岗亭能力分化成若干个典型工作使命(技术),每项使命还能够拆分成愈加具体的操作单位。使命分化时要申明各项技术的具体内容和要求,明白学生该当控制什么技术,构成什么能力;其次,按照具体的操作单位开辟响应的进修指点书、进修教材及音像讲授材料;最初,在锻炼方式上强调学生的主体地位,要肄业生自动进修,教师起指点者和组织者的感化。

　　2.3连系院校本身现实,统筹完美校表里实训扶植尝试室的根本设备扶植在资金到位的环境下比力容易实现,资金除了学校自有的以外,还能够通过与企业挂钩的体例来筹措,而尝试设备的配备除了需要资金的支撑以外还需要考虑多方面的细节。以物流硬件尝试室为例,先辈的立体仓库也是成立在保守的出库、人库。在库办理根本之上的,加强先辈尝试设备投人的同时,要根本性尝试的需要。按照物流办理专业特点,能够从校园后勤部分动手,建立校内尝试、练习和技术锻炼相连系的实践讲授(如校藏书楼—供应链办理、校车队—运输办理、校食堂—畅通加工及配送核心、校收发室—快递营业);成立健全各类根本尝试室、专业尝试室以及模仿公司在内的各类仿实在验室,以此摸索理论与实践相连系的讲授模式。产学连系,构成专业实体。通过专业教研室创办或承包运营实体,成立各类实训。加强校企结合,成立校外练习或职业能力锻炼,采纳顶岗练习、轮岗练习等,加大职业能力和专业技术的锻炼力度。成立职业资历证书或技术品级证书培训点与查核点,继续奉行“结业证+职业资历证”双证书制。

　　2.4改变观念,加强尝试室师资步队的扶植。加强师资力量,提拔讲授程度学校能够多方拓展渠道,从外部选聘有物流实践布景的专业手艺人员充分师资步队,支撑教师接管各类权势巨子无效的专业培训并采纳办法激励相关课程教师到物流企业进行实践,提高实践能力,从而提拔专业讲授程度。通过对专业定位、课程设置、尝试室扶植、特色教材编写、职业资历、师资步队扶植等诸多方面进行改良,定能取得成效。

　　作者:刘烨 单元:武昌工学院

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