小学语文论文小学语文教育乐趣化

　　小学语文乐趣化可以提高学生的学习兴趣，本篇小学语文论文通过在学习中人文关怀的不断投入，关注教学中学生课堂参与意识的提升，把学生的喜好作为出发点，采用学生乐于、易于参与的教学方法，并对课堂中学生的表现予以尊重，帮助他们建立自信，并掌握预习方法，逐渐地提高学生的自主学习能力，促进高效课堂的达成。《小学语文教师》(月刊)是由上海市新闻出版局主管、上 海教育出版社主办的教师教学辅导读物。以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针和“双百方针”，理论联系 实际，开展教育科学研究和学科基础理论研究，交流科技成果，促进学院教学、科研工作的发展，为教育改革和社会主义现代化建设做出贡献。

　　[摘要]在新课改的进程中，越来越多的学校开始重视学生在教学中的主体地位，强烈要求提升学生学习的主动性。本文以“乐趣化”为根本，对学生的个性化进行培养，提高其小学语文学习技巧，并结合情景化课堂培养学生自主学习能力，树立学生的自信心，从而提高课堂参与积极性，提升课堂师生互动性，进而实现教学目标。

　　[关键词]小学语文;乐趣化;教学策略

　　小学阶段是学生进行知识学习，掌握学习方法的关键时期。而小学语文又是这一阶段中的基础性课程，打下良好语文知识基础对于学生今后的成长，甚至提高其他科目的学习效果具有重要的促进作用。为此，要改变目前学生的小学语文教学状况，就需要对其培养良好的学习习惯，激发其学生的学习兴趣，形成一定程度上的“乐趣化”。

　　一、培养学生个性化，为个性化教育奠定基础

　　对于小学生而言，小学语文教育是否学好了，不仅会影响到其他科目的学习，也会限制其语文素养和语文学习能力的培养。因此，当教师进行小学语文教育过程中，为学生传授知识时，应该摒除传统的教学方式，尽量使课堂不要过于严肃和呆板，而是以轻松的学习氛围进行知识传授。例如，当讲到《柳树醒了》这篇文章时，教师需要跟学生讲解的不仅仅是“醒、雷……”等生僻单词的认知，而是通过师生有趣的互动环节，让学生尽情抒发自己对这篇文章的情感体验，这样一个展示自我的舞台，满足了学生想要自我证明和表现的渴望。通过正确、流利地朗读课文，不仅得到了同学以及老师的鼓掌和笑脸，也让学生感受到人文关怀的重要性，为其情感塑造和个性发展奠定基础。对于学生来说，个性化的培养不仅会影响到他们未来的个性人格发展，同时这样的教育方式也利于学生思维能力的开拓和创新精神的培养，以及在课堂上养成敢说敢想的好习惯，激发其学习潜能。

　　二、培养阅读技巧进而提高阅读能力

　　自信是一个人取得成功的重要因素之一，因此，学生想要摆脱学习的困境，必须树立学习的自信心。在课堂授课时教师必须对学生进行及时的引导教育，这其中就包括了阅读技巧的正确培养。对于小学生而言，阅读能力是其学好语文的重要功能。学生需要养成课前预习的好习惯，这也是提高阅读质量的重要环节。这不仅可以锻炼学生的自主思考能力，同时也可以促使学生更好地完成作业。例如，在讲到“王小二”时，学生首先需要做到的就是以预习学案为辅，以自我理解为主。根据教师的要求，整体阅读全文，做到与文章全面互动，并将自己不认识的字词进行标记，主动通过查阅字典熟悉和了解字词的意思，对于不能理解的问题需要再次阅读课文，尝试解决，并将自己不能解决的问题记录下来，通过科学的引导理解和理清思路，养成良好的阅读习惯，进而提高自己的阅读技巧和能力。

　　三、课堂创设情境教学，培养学生自主学习能力

　　对于小学生而言，学好语文课，不仅能够丰富自身的文化底蕴，也能够使自己的素质教育得到全面提高。在进行语文教学活动中，创设合理的教学情境，不仅可以让课堂变得有情、有境、还有味，也能激发学生对语文学习的高昂兴致，让其更喜于和乐于融入课堂活动，并在优质的情境教学中做到自主学习。例如，在进行《秋天的图画》教学中，通过创设情境化课堂提出问题，引发学生的好奇心，从而让学生乐于参与到其中，产生知识获取的愉悦感。课后，再通过为学生布置恰当任务，要求学生利用课余时间把平时生活中经常看到的各类蕴含秋天气息的信息和图片收集整理，并在下一节的语文课堂中与同学进行图片的分享交流。

　　教师也可以在语文课上利用多媒体，将秋天到来之际其变化过程进行分享，让学生们一起欣赏这秋的气息，鼓励学生进行交流，引导学生说出自己最喜爱的几种秋景，再结合画画的方式，将自己对于秋的理解画出来，并将自己的设计图纸举起来。教师借助情境的创设，不仅启迪了学生的智慧，也会让一些学困生可以自由主动地进行交流，让他们学会了思考，积极了其思维的创新。总之，在小学语文教育中，为了激发学生的学习兴趣，需要进行创新教育，从培养学生的个性化、阅读技巧等出发，让学生在创新教育中做到更好的“乐趣化”。