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中职地理教学有何现状

作者: 中文核心期刊2018-05-16阅读:文章来源:中文核心期刊咨询网

  自从在中国建立职业学校很长一段时间以来,我们一直专注于培养企业所需的技术人才。也就是说,由于文化知识水平有限,大多数学生不能升入高等学校继续学习,然后转向职业学校。学校希望学习技能,为进入社会奠定基础。接下来小编简单介绍一篇优秀地理教育论文。

地理教育

  随着社会的不断发展和进步,对人才的需求特点也在逐渐发生变化,读普通大学并非学生的唯一出路,因此中职院校也开始了不断的改革和发展,尤其是在教学管理上开始与普通大学靠近,对学生的综合素质要求也在不断提高。目前,我国中职的生源分为两类,其一是中考分数低,难以进入大学的;其二是想直接学习技术用于社会工作的。无论是分数不够的还是想直接学技术的学生,都存在对文化课学习不自信的共性,他们都对文化课程的学习不太重视。

  二中职地理教学现状

  我国中职地理教学目前还不甚完善,有许多地方需要整改,无论是学校还是教师,甚至是学生本人都存在不足之处,具体问题如下:首先,学生普遍对地理课程缺乏兴趣。长期的教学工作发现,学生对地理课程不感兴趣,这主要是因为这门课程比较抽象,很难与生活实际相联系,再加上中职学生在文化课上本来就没有打好基础,掌握的知识量不够,学习地理知识比较吃力,容易对这门课程产生厌学心理,自然不会对地理课程感兴趣。再加上授课老师教学时仍然沿用传统的教学方法,没有将抽象的知识具体化、简单化,难以让同学深入地去感受地理的魅力,只是一味地将知识点灌进学生脑海里,不能让学生主动学习,学生自然而然地就失去了学习兴趣。其次,学生学习文化课的意识差。中职学生的年龄普遍偏小,没有扎实的文化基础,没有正确的是非观念,总觉得自己进入职业学校是学习技术的,不用再浪费时间学习文化知识。但这种想法并不正确,学生不认真上文化课,上课课堂秩序不好,消极地对待文化课,每天都懒懒散散、得过且过,不仅文化课学习成绩不好,连专业课也同样学不好。中职学生自主学习能力较弱,学习目标不明确,学习动力缺乏、没有耐心,不能很好地调整自己学习的心态,遇到挫折也不能很好地处理,并且容易受到外界不良信息的影响,最终产生错误的世界观、人生观、价值观,影响人的一生。最后,中职教师的教学方式陈旧。对于中职学生的教学方式,随着社会的发展和技术的改革经过了几次大的改变。中职学校的教育是以培养社会最需要的专业人才为目的,在教师的指引下,学生能将基础知识和专业技能学扎实,并直接应用于社会,为社会的发展贡献力量。但从目前情况来看,我国中职学校教师在教学过程中仍然沿用传统老旧的教学方法,只强调书本上的理论知识,而忽略专业课程的实践,没有真正让学生将技术掌握。教师没有培养学生自主学习的能力与习惯,只知道让学生盲目学习,却没有将学习的最终目的和应达到的效果告诉学生,最终导致学生只掌握了理论而没有实践的本领。由上可知,中职学校具有特殊性、明确性等特点,中职学校的学生只关注专业课程的学习,而对文化课程的学习不太关心,这种观念是错误的。教育部门呼吁中职学校的家长、教师、学生一定要重视文化课程的学习,并且教师需要改变教学方式,以提高学生的学习兴趣,让学生主动学习,将知识掌握得更加牢固.

  参考文献

  [1]陈绍武.新课标下地理教学浅议[J].新课程(中),2014(6)

  [2]曹永刚.浅析地理教学中学生多元智能的开发[J].中学课程辅导(江苏教师),2014(17)

  阅读期刊:地理教育

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