微型化学实验在高中化学的实践

　　课堂实验是化学教学中的重要手段，是学生对化学反应深刻理解的有效途径。但随着新课改的不断深入，微型化学实验在高中化学课堂教学中成为实验的主要趋势。比起常规的化学课堂实验，简便、无污染、成本低是微型化学实验的主要特点。而且针对微型实验专门设置了微型实验仪器，让学生能够在亲临其境中体验到化学实验的乐趣。本文通过对微型化学实验在高中化学教学中的应用做了分析，希望起到借鉴的作用。

　　【关键词】微型化学实验;高中课堂;实践

　　化学是揭示分子原子的变化过程的课程，学生只通过书本知识是很难真正理解这些化学反应的。所以，只有通过化学实验才能让学生明白变化的过程和原理，从而促使学生对化学课本知识的理解，对学生未来科学能力的形成具有重要意义。但随着化学教学实验的不断革新，微型化学实验开始在高中化学教育中应用，对高中化学实验质量的提升起到重大作用。本文对微型化学实验在高中化学课堂中的实践经验进行分析总结。

　　一、微型化学实验教学的基本特点

　　成本高、操作复杂是传统常规化学实验存在弊端，而且传统的化学实验也不能满足所有学生对实验进行操作，学生只能是课堂化学实验的“观众”而不是参与者。微型化学实验以其很低的实验成本和容易操作的优点，给高中化学实验带来了生机。微型化学实验也正数实现了人人都可以参与的教学目标，让学生在参与中真正理解化学反应的过程和原理。尤其是微型化学实验的设备体积小，携带方便，更扩大了实验课覆盖的范围，更充分调动了学生的学习积极性。基于操作简单又安全性高的特点，降低了学生在实验中的危险发生的程度，学生可以在业余时间进行化学实验，就算是实验中有了错误也能找出错误的根源，积累经验以实现更优质的实验目标，同时，可以充分发挥学生的课堂主体地位。

　　二、微型化学实验教学的优势分析

　　(一)创新教学方式

　　传统的化学实验都是教师在搞，以操作示范的形式给学生讲解实验的步骤和原理，学生几乎是没有参与的机会，学生只能去记忆这个实验的过程，严重束缚了学生对实验的兴趣的产生，而且学生实验的能力也得不到培养。而微型化学实验恰好弥补了传统化学实验的缺陷，让学生都有亲自动手操作的机会，大大地增加了学生理解化学知识的能力。而且，教师还可以用小组合作的方式进行多样性的化学实验，在良好的互动中解决化学问题，从以往的被动听讲变成现在的主动参与，有效提升了学生的探索能力和解决问题的能力。

　　(二)开拓学生创新思维

　　微型化学实验仪器以其体积小，实验成本低，便于携带的优势，在一些偏僻的条件差的地区也可以做化学实验。虽然仪器先进了，但实验的过程却比以往要求更高，但仪器的先进性和教师方法的灵活性让实验充满趣味性，充分调动了学生参与的兴趣，在全身心投入的实验中激发了学生的创造思维。另外，同时，教师可以根据学生对仪器和操作程序的逐渐熟练，鼓励学生对这种微型化学实验进行创新意识的研发，以减少污染为研究课题，引导学生在校园科研的过程中即拓展了创新思维又增加环保意识。

　　三、微型化学实验在高中化学课堂教学中的应用分析

　　(一)微型电解饱和食盐水

　　电解饱和食盐水的实验课是高中化学实验的必不可少的内容，在以往的实验中，都是在U型管里进行的，基于两极间的离子迁移距离太长导致耗费功率大，而如果把电极换成铁棒也同样有很大缺点，最明显的是产生很大的电阻，导致实验过程中得不到足够的氢气进行结果的验证。同时，传统的化学实验只是展示实验的原理和过程，而不重视对尾气的有效处理，严重违背了环保的理念。而微型化学实验的过程却非常的简单明了。例如：事先准备好两张同样大小的滤纸，取其中的一张平铺在玻璃板上，取适量的Nacl的酚酞试剂对纸张进行浸润;另外要利用一个旧电池芯，用铁丝在旧电池芯的两端缠绕形成阴阳两极，开始接通电源;把阳极端的滤纸展开，把碘化钾——淀粉溶液滴在滤纸上面，倘若滤纸马上变成蓝色，就说明阳极已经形成氯气;最后一步是打开阴极端的滤纸，如果滤纸已经是红色，就足以证明阴极生成了NaoH。

　　(二)金属焰色反应

　　在一些金属化合物进行实验的时候，传统的课堂实验反应是金属及其化合物遇热灼烧的时候，冒出的火焰是特殊的颜色。而如果用酒精灯去灼烧玻璃棒上的铂丝，如果呈现与原来相同的火焰颜色，再用用铂丝蘸取碳酸钠溶液放在火焰上，火焰便会呈现出黄色。从这个环节不难看出，传统的化学实验程序比较繁琐，而且在实验材料应用上存在危险隐患。而微型化学实验则是用滤纸代替铂丝，而且滤纸是用NaCl溶液浸泡的，浸泡十分钟后取出晾干。之后将干燥的滤纸放在无水酒精中浸泡，再拿到酒精灯上烧，便能够看到相应颜色的火焰效果。从以上的微型化学实验过程不难看出，这种化学实验通俗易懂，教学效果明显。

　　结束语

　　综上所述，微型化学实验对高中化学教学水平的提升有重大的作用，这个实验模式以其操作便捷、功能独特、无污染和超高的安全性等优势，填补了传统化学课堂实验的某些不足，受到高中师生的欢迎。但是，微型化学实验还是刚刚起步，一些技术环节还不是特别的成熟，一些问题难免存在，希望广大高中化学教师在教学中不断探索和完善，切实提高微型化学实验的质量，促进高中化学效率和成果的提高。

　　参考文献：

　　[1]陈同斌,王玲.浅谈在高中化学实验课教学中培养学生探究的能力[J].考试周刊,2019(15).

　　[2]刘忠山.高中化学“问题探究式”教学案例剖析[N].发展导报,2018.

　　[3]王京.浅议实验在高中化学教学中的作用[J].考试周刊,2019(04).

　　[4]史步磊.充分利用实验提高高中化学教学效率的策略[J].新课程导学,2017(32).

　　作者：李静