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以生活化为依托让生物课堂有何人文韵味

作者: 中文核心期刊2018-11-19阅读:文章来源:中文核心期刊咨询网

  生物教学过程其实就是一个生活重现的过程。高中生物教材中知识都源于实际生活,并对其进行深化。因此,在教学过程中应注重与现实生活结合,让学生体验生存、生命的意义,并使学生能够将所学的理论知识灵活运用到实际中,有效解决实际问题。

世界历史

  一、新课导入生活化,激发求知欲

  新课导入能够引导学生做好接受新知识的认知准备,让学生能够更加清楚教学目的和任务。新课导人生活化使学生感受到所学知识与实际生活有着密切联系,大大激发学生学习积极性和求知欲。高中生物教材中的内容几乎都源自生活,因此,教师在新课导入时结合实际生活,就能大大提升教学效率。如在学习《遗传信息的携带者》时,教师以“2013年陕西省富平县医生拐卖婴儿事件”作为新课引导,学生在教师的引导下,思考问题。这起轰动全国的医院医生拐卖婴儿案,激发了学生的求知欲,学生对于利用DNA技术鉴定亲子关系产生了极大兴趣,主动参与探究知识,为这堂课奠定了良好的基础。

  二、创设情境生活化,提高学习兴趣

  高中生物课堂教学应创设生活情境,将课堂生活化,将所学知识点融入到生活情境中,让学生将知识技能与实际生活联系起来,进而促进理论知识向实践能力转化,让学生深刻体会学习生物的价值,提高学生的学习兴趣。如在学习《降低化学反应活化能的酶》时,教师创设情境:利用多媒体显示漫画:小宝在家里骑自行车,不小心把膝盖碰伤。他奶奶用双氧水帮他消毒。教师逐步提出问题:当涂上双氧水消毒后,能观察到什么现象?产生多少气泡?气泡是什么气体?并让学生解释这一现象。通过学生的逐步回答,加上教师的解释,学生了解了这些现象的本质。情境源于生活,大大激发了学生的学习兴趣,并为氧化氢酶实验的探究奠定了良好基础,学生能够积极投入到实验中,认真观察实验现象,深刻了解氧化氢酶的特性,为讲解酶的特性做好铺垫。实践表明,在教学过程中,创设生活化情境,可以使学生从生活实践走向生物课堂,激发他们的学习兴趣。

  三、利用生活素材,提高探究能力

  高中生物每个模块知识的讲解都需要生活化的素材作为辅助。用生物知识解释生活中常见的现象,这样就能使抽象的理论知识具体化、形象化,而且能够揭示事物的本质,从而使高中生物简单化,有效提高教学效率。如在学习《通过激素的调节》时,教师以糖尿病为例进行教学。教师讲道:糖尿病是遗传与环境因素相互作用而引发的,与饮食和生活习惯有直接关系。教师提问:目前糖尿病患者的治疗方案都有什么?学生答:饮食控制、运动治疗、多吃高纤维和淀粉类食物、注射胰岛素。由此引出激素调节。这样利用生活中常见病作为教学素材,不仅能够让学生清楚此病的成因及防治办法,而且能够让学生更加清楚地了解这节课要讲的知识。值得注意的是,教师在利用生活素材时,要将生活现象转换为问题,引发学生思考和探究。现实生活中很多现象都与生物有关,只是学生没有学习相关生物知识未发现而已,此时就要求生物教师在讲解相关生物知识点时将生活现象问题化,从而引出相关生物知识,并激发学生运用生物知识探究的欲望。如老年人为什么会长老人斑?在非常饥饿的状态下人为什么会发生晕眩?为什么面越发越软?为什么一到中午大家会感觉到饿?等等。这些生活中常见的现象都能够通过生物知识来解释。由此可见,充分利用生活素材,既能够激发学生的学习兴趣,又能够挖掘学生的探究潜力,通过学生的深入探究,进而揭示事物的本质。

  四、问题生活化。提高自主能力

  在课堂教学过程中,以问题的形式来引导学生学习已成为较好的教学方式。高中生物与实际生活紧密相连,因此,高中生物教学时,教师设置问题应生活化,以便更好地引导学生学习。如在学习《人类遗传病》时,教师在学生自学遗传病的定义、特点以及主要类型的条件下,可以设计一系列问题让学生进行讨论。如,①遗传病与生物变异的关系。②先天性疾病、家族性疾病、遗传病三者的区别与联系。③遗传病遗传方式如何判断?④细胞质遗传物质改变所引发的病的遗传特点。通过学生相互讨论,明显提高了他们自主探究能力,他们通过自己的努力,对遗传病有了更深刻的理解。在实际教学中,生物教师可以通过上述问题来激发学生自主探究能力。并通过他们之问的讨论,使他们更加深刻地掌握生物知识,提高教学效率。

  五、加强课外活动的开展,培养创新能力

  新课标要求高中生物要提高学生生物科学素养,倡导探究性学习。时间和空间这两个因素限制了课堂教学,此时需要课外活动配合。在教学过程中,教师应尽可能让学生从周围事件中获取直观的经验,通过开展课外活动来巩固课堂教学,让学生从实际生活中学习生物知识。加强课外活动开展,将课内与课外活动有效地整合起来,让学生在生活化的教学中感受生物的奇妙。课外活动的开展能够巩固和加深学生对所学知识的理解,激发学生的兴趣,提高他们的实践动手能力、探究能力以及创新能力。

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  《世界历史》(双月刊)创刊于1979年,是由中国社会科学院世界历史研究所主办的学术理论性刊物。反映世界史研究最新成果,刊登研究论文、史学理论探讨、评述世界史研究动态等。主要登载代表本学科国内最高学术水平的专业学术论文,反映本学科国内外最新研究动态,提倡用历史学研究解释和回答当代人类普遍关注的重大现实问题,为中国的现代化事业服务,注重扶植和培养青年学者。

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