卫生事业管理专业本科毕业论文质量的保障条件和把关制度2014/3/1

　　摘要：质量是结业论文的生命线。要切实提拔卫生事业办理专业本科结业论文的质量，必需具备三个前提：师资力量是保障结业论文质量的前提前提、学生程度是确保结业论文质量的环节前提、科研经费是保障结业论文质量的支持前提。结业论文的设想现实上是“标题问题确定”和“内容机关”的过程，要通过轨制设想和优化确保结业论文标题问题的合、内容的充分性和指点的全程化。

　　结业论文是培育学生立异能力的无效手段，教育部也明令要求强化本科结业论文工作。高档院校要提拔卫生事业办理专业(简称卫生办理专业本科结业论文的质量，必需改变保守结业论文办理的萝卜型布局，开创结业论文办理的哑铃型布局。哑铃型布局的意义是在人员、经费上保障“中端”指点环节质量的前提下，凸起结业论文“前端”的规划、说导，以及结业论文“后端”的反馈、评审，多方位、全过程保障结业论文的高质量完成，并达才培育的预期方针。

　　要提拔结业论文的质量，必需对结业论文实行专业人员的专职轨制。起首，要严把“专业关”。结业论文指点教师遴选的次要根据是学与用，“学”指专业理论程度，“用”指专业实践能力。所以，指点教师或是卫生办理方面具有中级职称和硕士学位以上的理论学者，或是具有丰硕病院办理与教育办理经验的实践专家，并且每位教师所带学生不克不及跨越人。其次，要严把“专职关”。结业论文指点次要有两种形式：专职和兼职，专职是指指点教师对学生结业论文进行间接指点；兼职是指点教师对学生结业论文进行间接指点，一般采纳“助手带学生”或“师兄带师弟”的体例。兼职指点素质是不及格人员的替代指点，必然降低结业论文的指点程度，从而降低结业论文的完成质量。然而，当前很多处所院校的卫生办理专业为新办、弱势和小型专业，存量师资力量难以支持结业论文的专职指点轨制。为此，我们通过“外引内培”的体例改善卫生办理专业的师资力量，这是提高结业论文的质量的必由之。

　　外因只要通过内因才能阐扬感化。所以，应充实阐扬学生在结业论文设想过程的主体地位，万万不克不及指点教师“领人”与结业学生“行人”的，准确处置好结业学生“主体脚色”和指点教师“主导感化”的关系。树立学生在结业论文设想中的主体地位，一要通过思惟教育确保学生“愿写”结业论文，二要通过能力培育保障学生“能写”结业论文，三要通过严酷办理保障学生“必写”结业论文。三管齐下方能结业论文按时、高质、高效地完成。此中，“能写”最为主要，能写的环节是培育学生发觉问题的“智”、阐发问题的“才”及处理问题的“能”。别的，切勿将“能写”为书面表达技术。现实上，本科结业论文是一种初级的学术论文，内容决定结业论文质量，而不是表达决定结业论文质量。所以，思维能力的培育，包罗发觉、阐发、处理问题，是从底子上提高结业论文质量的必由之。

　　从久远角度看，对结业论文进行“课题式办理”，不只是提高结业论文质量的底子行动，也是优化卫生办理人才培育质量的计谋选择。从近期角度看，对结业论文进行“课题式办理”，能够处理结业论文设想“公费”而激发指点教师“无心”指点结业论文（由于没有经费激励）和结业学生“无力”完成结业论文（由于没有经费保障）两题。当前，卫生办理专业结业论文常由学生先“粘贴复制”后“修点窜改”完成，没有进行实在数据的查询拜访收集，其主要缘由在于结业期间的学生底子没有“闲心”，更没有“闲钱”进行社会查询拜访。所以，对结业论文进行课题式办理，配备科研经费常需要的。结业论文经费的用处次要是学生课题查询拜访研究经费，其次是论文指点教师补助，目标是更好的调动讲授两边的积极性，结业设想成功和高质量地完成。当然，课题经费并非“一发了事”，而是需要细心办理，这必然为结业论文的组织和办理提出新的挑战。别的，结业论文的课题式办理必然会添加学校和二级院系的经济承担，若何筹来钱并用好钱是摆在结业论文的组织者和办理者面前的难题。

　　结业论文标题问题的合是展示结业论文质量的前提前提。为了确保结业论文标题问题的合（次要包罗为何写、写什么、若何写等），必需设置三大关口，第关是学生对标题问题的初选关，以确保所选标题问题是学生“所爱”和“所能”完成的。第关是指点教师的复选关，学生初选的标题问题常为大标题问题，指点教师要协助学生对大标题问题进行三个界定：时间界定、空间界定和角度界定，从而将无法写的大标题问题为能够写的小标题问题。家喻户晓，“小题大做”是确保结业论文质量的环节径。第关是开题教师对的终审关，学生初选和指点师复选的结业论文标题问题，最终还要通过结业论文开题演讲来完美和确认。开题教师准绳上该当由指点教师以外的专业人士形成，才能确保其对结业论文标题问题评价的实在性和客观性。结业论文开题后，学生和导师根据开题教师的看法对结业论文标题问题进行完美，并最终定题。通过学生的初选关、指点教师的复选关和开题教师的终审关，结业论文的标题问题由完成转型为完美再升格为完满。

　　结业论文内容的充分性展现是结业论文质量的环节前提。为了确保结业论文内容的充分性（次要包罗内容、布局和格局三大块），必需设置三大关口：指点督导关、查询拜访撰写关、最终审评关。（1）第关是指点教师指点督导关，次要包罗两项内容，一是指点教师告诉学生完成结业论文必需“做什么”（完成结业论文的要求）和“怎样做”（完成结业论文的方式），二是“若是不克不及按要求完成将遭到如何惩罚”（完成结业论文的保障）。此关是确保结业论文完成的首关。（2）第关是学生查询拜访撰写关，若是说指点教师“主导”感化的无效阐扬是确保结业论文内容质量的前提，那么结业学生“主体”功能的无效启动的是确保结业论文内容质量的环节。学生要按时、按量、按质完成结业论文，必需三个前提：丰硕的消息输入数量（写作材料）、较强的消息阐发能力（思维能力）和较好的消息输出技术（表达技术）。丰硕的消息输入数量次要由学生通过社会查询拜访获取，较强的消息阐发要从理论讲授和实践讲授中培育获得，较好的消息输出技术次要从日常的口头和书面表达锻炼获得。凡是，结业论文的办理，只能对消息输入进行节制和把关，可是难以及时无效提高消息阐发和消息输出的技术。可见，保障结业论文内容质量的窍门是“要想学做诗、功夫在诗外”。（3）第关是答辩教师的最终审评关。论文答辩是保障结业论文内容质量的最初一道防地，要阐扬答辩对结业论文质量的最终保障感化，必需一个准绳、必经两个环节。“一个准绳”是指答辩教师和指点教师的放置恪守交叉非堆叠准绳：指点教师不克不及担任其指点学生的答辩教师，以避免豪情要素对结业论文资历审查和品级评定的影响；“两个环节”是指任何结业论文都要颠末答辩资历的审查流程和答辩成就的评定流程，审查流程次要是决定“能不克不及答辩”的问题，根据的是“解除法”；评定流程次要是决定“答辩分数凹凸”的问题，根据的是“优选法”。

　　结业论文的全程化指点模式，不是指点教师对结业论文的选题、开题、设想、答辩的全程化指点，而是指点师在对结业论文每一个环节的指点都要完成三项使命，第一项使命的“事前”教学，第二项使命是“事中”答疑、帮扶、协和谐查抄；第三项使命是“过后”把关。（1）“事前”教学次要是指结业论文的每个环节（选题、开题、设想、答辩）启动前都要邀请专业教师进行内容和方式引见，告诉学生“为何写结业论文”、“若何写结业论文”，让学生对结业论文“脑明”。事前教学是确保结业按时、按量、按质完成的“始端”，通过事前教学，结业论文的“航船”将被插上指南针，学生将改变对结业论文“两眼一”的困状。（2）“事中”答疑、帮扶、协和谐查抄次要是指学生听完专业教师教学后立即按照具体环境按照专业教师要求完成相关使命，让学生对结业论文“手动”。在手动环节，学生的三种行为倾向可能影响结业论文的成功完成，一是学生“不想写”，二是学生“不会写”，三是学生“不克不及写”。不想写是思惟问题，为了防止此类问题发生，必需设置指点教师“查抄关”；不会写是认知和程度问题，为了处理此类问题，必需设置指点教师“答疑关”（认知问题）和“帮扶关”（程度问题）；不克不及写是时间问题和精神问题，为了防止此类问题发生，必需设置指点教师“协调关”（指点教师讲授生若何放置时间）。

　　（3）“过后”把关对确保结业论文的质量阐扬至关主要的感化。凡是，我们将结业论文分为选题、开题、设想、答辩四个流程，其实，结业论文只要两个流程，第一个流程是选题，即合理确定结业论文的标题问题；第二个流程是设想，即撰写结业论文的内容。那么，开题和答辩到底有什么感化呢？开题素质上确保结业论文标题问题合的把关轨制，所以开题把关不严，不免导致结业论文标题问题难以达标；答辩素质上确保结业论文内容合的轨制放置，所以答辩把关不严，必然导致结业论文内容难以及格。因而，要提高结业论文质量，必需在开题和答辩上下足功夫。目前，处所医学院校卫生办理专业结业论文办理的次要问题，是将开题省略化和答辩形式化。①结业论文开题“省略化”，必然导致结业论文标题问题或缺乏合或缺乏可行性。缺乏合次要指学生选择或确定的结业论文标题问题不具备“新”、“优”、“特”的特征。结业论文标题问题的合有三个档次，第一个档次是“人有”，即以“新”为结业论文标题问题的要求；第二个档次是“人有我优”，即以“优”为结业论文标题问题的要求；第三个档次是“人优我特”，即以“特”为结业论文标题问题的要求。缺乏可行性次要指学生选择或确定的结业论文标题问题虽然具备合的特征，可是欠缺能够完成的必备前提。完成结业论文的前提次要包罗快乐喜爱、水安然平静材料。快乐喜爱是学生完成结业论文的前提前提，所以学生该当选择合适乐趣快乐喜爱的标题问题；程度是学生完成结业论文的环节前提，所以学生该当选择合适能力程度的标题问题；材料是学生完成结业论文的保障前提，所以学生该当选择有理论和实践材料支持的标题问题。可见，只要设置并优化结业论文的开题环节，才能确保结业论文标题问题的合和可行性。②将结业论文的答辩环节“形式化”，必然导致结业论文的设想抄袭成风和粗制滥造。更为严峻的是，因为答辩环节把关不严，学生的结业论文评审突显“劣币良币”的怪相：完全由精细化抄袭而成的结业论文，常被视为质量“太高”而获得较高分数；而完全由亲笔化撰写而成的结业论文，常被视为质量“过低”而获得较低分数。可见，只设置并优化结业论文的答辩环节，才能确保结业论文内容的实在性和充分性。