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基于网络如何自适应学习

作者: 中文核心期刊2018-11-01阅读:文章来源:中文核心期刊咨询网

  今天的时代是信息技术的时代。在这个时代,在线教育应运而生。随着中国在线教育的不断发展和人们对个性化差异学习的理解,如何发展以网络为基础,以学习者为中心,最大限度地激发学习者的学习兴趣,从而实现真正的自主学习在线自适应学习系统逐渐 成为在线教育学习平台研究的重要课题。

网络科技时代

  随着计算机信息技术、网络技术以及多媒体技术在教育中的应用的不断扩展,全世界逐渐掀起了网络教育的热潮。网络教育是一种开放式的教育体系,它以学习者为主体,为学习者提供了海量的学习资源与及时的学习支持服务,学习者可以根据自己的实际情况制定学习计划,并按照这个学习计划在网上进行学习。目前的网络教学平台,在发布教学信息以及课程内容方面,已经日趋成熟,很多课程的教学资料不再是纸质形式,基本都实现了数字化,形式更加多样,内容也在不断的丰富。但是在这其中也逐渐暴露出一个比较突出的问题:随着网上资源日益增多,学习者如何在网络教育中正确评估自己的学习能力,在众多教学资源中寻找适合自己风格的教学内容,这已经成为亟待解决的问题。本文认为,网络智能化的学习平台技术已经比较成熟,如何更好的应用这些技术,整合网络上的教育资源,从而逐步开发出基于网络的自适应学习系统,这是一项十分重要的工作。

  1传统的基于网络的学习系统

  传统的基于网络的学习系统指将普通的学习环节放到网上,学习者在家或者在其他任何地方都可以很方便的享受到学校所提供的学习服务。但是不可忽视的是,这种系统只是单纯的以系统自身为中心,对于用户的需求以及其他习惯并没有加以考虑,这个系统主要是让学习者去不断的适应这个系统,所以,越来越多的学习者在这种环境下产生了学习不适应的问题。网上学习示意图如图1所示。

  图1传统的网络学习系统示意图

  传统的网络学习系统不具备真正的网上教学管理的作用,它不是以学习者为中心,不能客观的评价学习者的学习活动,学习者在学习过程中也不能实现的及时的沟通和交流。

  2基于网络的自适应学习

  基于网络的自适应学习是指在网络学习环境下,学习者根据自己的实际情况,可以自己制定相应的学习计划,并自由的选择适合自己的学习内容和学习方法,进而取得进步的一种学习系统。

  2.1基于网络的自适应学习的特征

  (1)以学习者为主体。基于网络的自适应学习是一种学习者主动学习知识的过程,在这种网络教育环境下,学习者能够根据自己的时间、精力以及能力自主的制定学习计划,并能控制整个学习过程而不再受到教学者的左右,在此基础上,对自己的学习情况进行评估,这是网络教育一个比较显著的特征。在这种环境下,学习者是学习的主动参与者,而教师是处于主导地位的导学者。(2)个别化学习。基于网络的自适应学习能够适应每个个体学习者,是实现完全个别化学习的基本要求。学习者可以以不同的方式选择比较全面的学习内容,既方便又灵活;在这种网络环境下,学习内容及其结构适应学习者自身,学习者必须要具备独立自主学习的能力。基于以上的分析,我们认为基于网络的自适应学习是一种个别化学习。(3)自我监控的学习。在基于网络的自适应学习过程中,学习者要根据自身学习的进度自主调整并确定学习目标,不仅如此,随着学习情况的不断进步,学习者要对学习活动的过程进行监控,不断分析自身的优势与不足,及时的将信息予以反馈,在此基础上及时调节自己的学习过程,进而使得自己的个性发展得到最优化。

  2.2实现基于网络的自适应学习的必要条件

  (1)丰富的学习资源。在基于网络的自适应学习中,要想自由的选择适合自己的学习目标以及学习风格,学习资源必须丰富,这是基于网络的自适应学习能够顺利进行的基本条件。所以,我们可以说基于网络的自适应学习是一种基于资源的学习,它可以适应各种学习者的不同需要。(2)及时、准确的信息反馈。在基于网络的自适应学习中,学习者主要是通过认知活动的自我监控与调节来培养自我意识的,在监控学习过程中及时的反馈信息,有了这样的反馈信息,学习者能够及时地发现认知活动进行过程中存在的问题,并有针对性的调节自己的学习策略,进而减少学习过程中的盲目性,这可以在很大程度上提高认知活动的效率与成功的概率,如果信息反馈在网络教育中缺失,那么真正意义上的自适应性学习其实是无法进行的。(3)准确、客观的评估。准确、客观的对学习者进行评估是很重要的,评估最主要的功能是诊断和调节。具体就是学习者通过学习系统反馈的信息诊断自己的学习情况,及时的发现自己在学习中存在的问题,调整学习过程,进而达到自己的学习目标。学习者在进行基于网络的自适应学习的过程中,要根据多方面的信息对自身进行准确、客观的评估,学习者可以在评估过程中了解自己的学习情况,并能控制学习过程。可以说,学习活动都是一种评估活动,因为它是学习者了解自身学习能力的重要依据。

  3基于网络的自适应学习系统的体系架构

  3.1学习部分

  学习部分集中体现了基于网络的自适应学习的基本特点,当学习者想要在网上学习某种资源时,首先需要注册账号,之后根据这个账号进入自适应学习系统,如果学习者愿意,系统会评估学习者的知识水平。由于每个人的知识层次与能力存在很大的差异,所以学习者需要在一定的指导下,根据自己的情况选择并确定适合自己的学习目标及学习策略。学习者通过自适应测试看其是否达到所设定的目标,这种测试是在学习过程中逐步进行的。根据自己所学的内容,学习者可以随时进行自适应测验,也可以和其他学习者进行一定的交流,在交流中逐步得到反馈信息,在此基础上对自己曾经制定的学习环节进行调整,进而满足学习者的个性学习需要。

  3.2教学部分

  教学部分所制定的逻辑规则主要是为了适应学习者的具体需求,在基于网络的自适应学习系统中,指导者为主导,它可以和系统中的任何一部分(除了交互者)进行交互。但是,如果指导者要和学习者互相进行交流,学习者必须有这个需求,否则就会适得其反,从而影响学习者的学习。教学部分的主要任务是:在学习者有需求的情况下,指导者帮助学习者对自身的学习情况做一些评估,根据评估结果指导学习者确定下一步的学习计划及学习策略。在自适应学习系统中,指导者所作的一切都是为了指导学习者,进而使得其更好的实现个性化的自适应学习。

  3.3支持部分

  支持部分主要由自适应测试题库、学习者记录库、知识库组成。每个数据库中的内容可以由系统根据一定的原理动态改写,也可以由指导者在一定的授权范围内编辑,在基于网络的自适应学习系统中,支持部分是学习者实现自适应学习的根本保障。

  3.4管理维护部分

  管理维护部分的主要工作是建立测试题库,将教学内容划分为相互联系又相对独立的认知单元,并对这些认知单元进行教授,这种教授是以不同的方式进行的。当学习者在学习网络资源过程中遇到疑难问题时,管理维护部分的主要职能是对学习者之间的协作情况进行协调和管理。管理维护部分的另一个功能主要是在学习的过程中对学习者的知识层次水平进行调查,并根据学习者的具体情况有针对性的提出相应的建议。

  4基于网络的自适应学习系统构建策略

  4.1学习者个性化学习模型的建构

  本文的落脚点在于构建一个适合学习者个性学习的系统,而这个系统的最终目标是为了实现学习者的个性化学习,要实现这样的目标,就要对不同学习者的学习状况进行研究,所以,构建一个适合学习者个别需要的学习模型是很有必要的。在学习者个性化学习模型的构建过程中,要重视智力方面的因素,它们作为一个整体在系统中发挥自身的作用,但非智力因素也不能忽视,它的功能在于调节。

  4.2对学习者认知能力和知识水平的诊断

  在学习的过程中,时刻都包含着学习诊断,这是构建基于网络的自适应学习系统的基础。在构建自适应学习系统中,采用自适应性测试技术是很有必要的。通过及时有效的诊断,学习者可以对自己的学习状况有一个及时、准确的了解,从而更好的进行自适应学习。在基于网络的自适应学习系统中,主要是对学习者的认知能力和知识水平进行诊断,而且诊断的精确度一定要高。网络教育中,学习者的学习能力、知识层次等方面都具有很大的差异,如果对所有的学习者都使用相同的题目进行测试,那么能适合所有学习者的题目数量是很少的。所以,近年来很多教育工作者逐渐开始认可那种以项目反应理论为基础的自适应测试。这种测试是一种新型的形式,根据每个人的能力有针对性的进行,在这种测试下,不同水平的学习者可以获得难易程度和自己水平相适应的试题。在自适应测试中,考试系统向学习者提出若干道试题,考试系统针对学习者的答题情况从题库中选择最适合于其水平的题目,从而可以对学习者的水平做出最佳的估计。

  4.3系统学习环境支持的学习策略

  在基于网络的自适应学习中,进入网络系统中的学习者可以对自己的学习过程进行监控,根据自己的学习情况采用最适合自己的学习策略,不仅如此,自适应学习系统还应该能够使学习者方便地选择适合自己的学习策略。在学习过程中,学习策略的本质是学习者自身对学习活动进行调节和控制,从另外一个层面来看,认知策略是学习者有效运用学习策略的前提。弗拉维尔认为,认知策略的主要功能在于帮助学习者达到认知目标,使用认知策略可以使学习者得到更大的进步。在基于网络的自适应学习系统中,学习环境所支持的学习策略系统的总体结构如图2所示:

  图2基于网络的自适应学习策略系统的总体结构示意图

  从图2可知,基于网络的自适应学习策略的总体结构是,元认知系统接收了学习者、学习任务及其它信息,学习者在学习网络资源的过程中,通过调节以及控制系统进行学习,在学习过程中,对学习的进程进行调节和控制。学习的调节和控制系统作为学习策略的一个子系统,其调节的过程主要以元认知为核心,如图3所示。

  图3基于网络的自适应学习环境支持的学习的调节和控制结构示意图

  随着网络教育在我国的不断深入发展,基于网络的自适应学习系统逐渐成为了网络资源学习研究的热点,本文构建的系统即是在基于网络的自适应性学习系统的普及应用方面做地一些基础性的研究和探索工作。随着网络智能化学习技术的发展,本文所构建的自适应学习系统可以为学习者提供一个相对较好的网络学习环境,不断的提高学习者的学习能力,从而更好地促进真正意义上的基于网络的自适应学习的实现。

  参考文献:

  [1]刘金琨,王树青.基于Agent技术的人机智能决策支持系统研究[J].系统工程理论与实践,2000,20(2):15-20.

  [2]高晓红.基于网络的自适应学习系统研究[J].上海师范大学数理信息学院教育技术学,2003.

  阅读期刊:网络科技时代

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