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审美教育对青少年创新有何作用

作者: 中文核心期刊2019-02-21阅读:文章来源:中文核心期刊咨询网

  审美教育与青少年创新精神的培养有密切关系。首先,美育有助于培养健全人格、提高审美鉴赏力,形成规范个人行为的内驱力,是青少年创新精神培养的前提和基本条件;其次,美育具有以美启智的功能。既有助于提高青少年的学习兴趣,还能够促进智育,进而培养创新能力,接下来小编简单介绍一篇优秀艺术教育论文。

艺术与设计

  一、审美教育与创新精神培养的关系

  进入现代社会以来,越来越多的教育者、研究者开始思考创新精神和创新能力的培养问题,把对教育体制、教育模式的反思作为起点,最终落脚于中国少年儿童的创新教育中,因此现代在反思和变革中不断向前推进。突破旧传统,生发新理念是变革的一个显著标志。旧的教育模式对课程、考试强调较多,对学生思维模式的培养、爱的能力的培育、好奇心的开发等都显得较为薄弱。反观中国古代人的创造发明能力和创新精神,则不得不注意到在中国传统教育理念的重要意义。庄子通过“乘物以游心”的方式,和“无己”“无功”“无名”“无情”的超然处世态度,使人达到自由的不为物役的审美化人生境界;屈原在《楚辞》中所包含的“纷吾既有此内美兮,又重之以修能”既重视内在美好品质,又强调外在修饰必要性的“内美”审美思想;孔子的“里仁为美”的审美教育思想散见于《论语》中,是最具影响、最重要的美育理念,也是我国传统审美教育研究的基石。孔子在教育中以养成以仁为核心的理想人格为出发点和归宿,把教学分“六艺”,其中“乐”所涵盖的范围不仅是普遍意义上的音乐,而是囊括了文学、艺术、音乐、舞蹈等多种形式,称得上是中国早期的审美教育雏形。这也是从历史的角度提出早期教育中审美教育的重要地位。

  二、青少年审美教育的策略

  现代以来,美育在青少年教育中的重要意义逐渐受到认可,也开辟了一些方法,产生了一定的效果,如改变讲授形式,让学生体会学科之美;运用不同情境,开展学校教育、社会教育、家庭教育。引导学生发掘学科中的美。教学中的一大难题,是如何让学生对学习内容产生兴趣。美育在教学中的运用可以表现在兴趣化、形象化、节奏化。语文教学中可以把不同的作品运用简单的韵律改编为朗朗上口或可以唱的歌曲,使其节奏化;还可以引导学生就具体的文学作品发挥想象力,开拓学生的形象思维。历史教学为了改变枯燥的背记模式,可以把很多知识点以谐音转化为有趣的句子,既可以帮助学生记忆,也能够增强学生兴趣。其他各学科均可以在教学中运用这三种方式,进行兴趣化教学,这样才能使学生打下良好的文化基础。开展艺术类教育和艺术文化活动。在艺术教育中充分利用艺术审美教育的形、声、色、画等功能,使一些抽象的知识形象化,既能巩固教学内容,又可调节气氛,激发学生的兴趣和主动性。其次,审美教育不能仅仅局限于听,还要让学生亲身去体验、感受,对相应的学习内容进行体验、观察。此外,艺术文化活动也是美育的重要阵地,可让学生找到适合自己的舞台,在实践中来发现美、体会美,实现审美教育的内化。教育环境的改变和不同活动的开展将美育延伸到多个平台,具有广泛性、可实施性。

  三、审美教育对青少年创新精神培养的作用

  美育可以从多个角度促进青少年创新精神的培养,提升创新能力。包括好奇心的培养、创新思维的培养,智力潜能的开发等。审美创造本能促进青少年创新能力的提升。创造是人的先天本能,表现在两个方面,其一是从事喜爱的活动时,精神高度兴奋、集中,甚至忘我。其二是人们在欣赏自己的创造物时,具有极大的满足感和愉悦感。审美教育的过程,是利用美学规律,充分激发人的创造力,实现创造潜力的过程。同时,也是人的本质力量对象化的过程,自我实现和自我满足的过程。青少年在审美教育中逐渐体会到聚精会神做一件事情的愉悦感,完成一项工作的满足感。如对文字的热爱,激发出文字创作的热情;对物品内部构造的兴趣,引导着进行新的发明创造。美育教育中充分了解创造本能的表现维度,则有助于激发青少年的创造热情。审美心理新奇感规律的运用有助于创新精神的培养。审美心理新奇感规律是一种,主要表现为一种求新求变的精神。在文学、艺术、科技等多领域发挥着重要作用。作家为了满足读者新奇感的要求,在创作中力求新形势、新故事、新逻辑;艺术家为了使艺术作品审美价值不断提高,则在艺术创作中不断嫁接、改良新的艺术形式;对未知世界的好奇,引导人们探索行星,发明登月设备……因此审美教育在实施过程中,不断激发学生的创新意识,促进学生创新精神的培养。审美教育以美启智,促进青少年智力潜能的开发。“美育对于智育的作用,一是提高学习者的兴趣,二是提高受教育者的创造力。”因此,审美教育携带丰富的智育信息,启发智慧,提高创造力成为重要内容。如在音乐教育中音符间的关系,美术教育中的平衡、对称、空间关系,在语文教育中的语词意义、语句逻辑等。因此,审美教育的过程既是审美心理建构的过程,也是启发智慧,增长知识的过程。青少年接触美的事物也可以促进知识水平的提高、大脑潜能的开发,提高智力活动的效力。达尔文也认为每周听一次音乐读一次诗歌,有助于保持大脑保持灵活。由此可见,美育对于智育的重要作用。综上,青少年创新能力的培养,不仅是智力知识文化水平的提高,更重要的是使青少年具备创新意识,保持好奇心,拥有发现新事物的能力。这些意识、意志层面的培养正是美育的重要作用之一。同时,审美教育中的艺术陶养,更能够激发青少年的灵感和想象力,这是创新最终得以形成的关键要素。此外,智育层面的加持,也更有助于青少年提高学习兴趣,提高创造力。因此,审美教育对青少年创新精神的培养具有重要意义。

  [参考文献]

  [1]赵惠霞.现代美学[M].北京:人民出版社,2007.

  [2]叶朗.中国美学史大纲[M].上海:上海人民出版社,1985.

  [3]舒新城.近代中国留学史[M].商务印书馆,2014.

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