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审美教育在音乐课堂教学有何应用

作者: 中文核心期刊2019-02-21阅读:文章来源:中文核心期刊咨询网

  在音乐课堂教学中如何提高学生的审美能力,这是每一位音乐教师思考的问题。有的教师把音乐课上成了语文课,把教学重点放在了音乐知识的认知和音乐技能的训练上,接下来小编简单介绍一篇优秀音乐教育论文。

中央音乐学院学报

  一、让学生喜爱音乐是进行审美教育的前提

  古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是学习的动力,它对学生的学习活动有着推动作用,对开发学生的创造潜能,提高学生的审美情趣,发展学生的个性起着促进作用。”在教学过程中,我们可以根据教学内容灵活地采取如下措施来培养学生兴趣,使学习中的知识点转化为课堂上的兴奋点。第一、创设音乐环境,营造愉悦氛围。教师精心设计并布置一个突出主题的音乐视听环境,引导学生快速进入角色。如在教授新年歌曲《龙咚锵》时,用多媒体制作一幅春节热闹欢腾的场面,配上《春节序曲》的音乐片段。第二、新颖导入新课,集中学生注意。根据课型和内容而采取不同的导入方法,可起到意外的效果。如在欣赏里姆斯基—柯萨科夫的《野蜂飞舞》时,先让学生听一段童话故事,在脑海中勾画出一幅野蜂到处飞舞的画面,学生闭目聆听,情景交融。第三、分组即兴表演,激励激发兴趣。老师在学生学习的各个环节,对他们取得的点滴成绩要及时进行肯定、表扬。如在设立音乐课堂“优秀参与奖”,在教学的每个环节都有竞赛项目,让同学们去评价去勇争第一,这样不仅让学生获得了审美的愉悦体验,也激发了学生的学习兴趣。

  二、让学生感悟音乐是进行审美教育的追求

  从音乐教育的目的来看,课程的开设不是为了培养一个音乐家,而是为了让学生获得一定的音乐素质和得到一定的审美熏陶。音乐的教学是一种感悟美的教学,其实质就是—种审美的教学。在对音乐的感悟中,通过教师的引导来培养学生的音乐感受力,从而使学生的情操得到陶冶。在唱歌的教学中,只要能自然地运用嗓音来歌唱,并从中感受、体验、审视和表达音乐中的美就达到了教学目标。真正实施音乐的审美教育应以感悟音乐为核心。在教学中,笔者比较重视开启学生的心理动力,诱发学生的形象思维,激发学生情感活动。马克思说:“对于不懂音乐的耳朵,最美的音乐也没有意义。”能够欣赏美的音乐的耳朵,是需要我们来培养的。所以只要我们用美的音乐来培养音乐的耳朵,才能用音乐的耳朵去欣赏美的音乐。

  三、让学生想象音乐是进行审美教育的关键

  我们要调动学生的想象思维,对音乐的内涵和美的意境想象,这是审美教育的关键。托尔斯泰也说:“我们的想象力就像阳光,有了它,在生活的土地里,种子才能发芽,才能破土,然后才能结果。”由此可见,想象在人的思维活动中是何等的重要。音乐活动作为人类生活的重要组成部分,更要以想象为基础,它贯穿于音乐的学习、表演、欣赏以及创作的全过程。第一、着重培养学生对客观事物的细致观察和思考力,培养学生的想象力。例如在学唱《孙悟空打妖精》这首歌曲时,让学生分组分角色进行演唱,有的表演孙悟空、唐僧、猪八戒、沙和尚,有的表演妖精、老妖婆、村姑等等。学生的积极性非常高,每个人都认真地表演。第二、注意启发学生想象思维的新颖性和独创性。现在的学生是新世纪的建设者,是创造型的人才,要有不断地开拓和进取的精神,不能因循守旧。当人完全投入到音乐中时,他的心灵就超越了现实,随着音符的跳动,想象自然就丰富了。

  四、让学生创造音乐是进行审美教育的目的

  教育是知识应用、传播、创新的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。在教学实践中,教师吸收国内优秀的教学方法,并独立思考、灵活运用、大胆创新,采用“学生讨论”“师生交往”的形式,真正让学生的主体地位得到发挥。在音乐课堂上,让学生在宽松的环境中参与实践,发展个性,开拓思维,培养创新精神,提高实践和审美能力。我们要允许学生进行奇思异想,因为创新的灵感来源于幻想,有了幻想,才能去认真思考,才能去发明创造。有的老师大胆地将课本中的音乐剧《龟兔赛跑》《彼得与狼》运用到课堂上,让学生们分组创编、表演、欣赏,这种提高综合能力的创新教学是一种新型的教育形式,把音乐审美教学提高到了一个新的水平。“不管时代如何变异,教育中包含的对孩子的爱心,对人类的智慧,美好品格的培育将会超越时代和国度而永恒存在。”当今的教育面向的是全体学生,面向的是全体学生的素质提高。只有音乐教师充分发挥音乐课堂教学的作用,潜心研究,从小对孩子进行审美教育,才有可能为孩子将来的手脑并用,发展创造思维和再就业、再发展奠定基础。

  阅读期刊:中央音乐学院学报

  《中央音乐学院学报》(季刊)创刊于1980年,是由国家教育部主管、中央音乐学院主办的国内外发行并具有广泛影响的学术性音乐期刊,亦是目前国内音乐学8家“中文核心期刊”之一。

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