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英语教育在国内有何重要性

作者: 中文核心期刊2019-02-22阅读:文章来源:中文核心期刊咨询网

  随着生活信息化和经济全球化,英语开始在世界各地广泛传播,已经成为世界各个领域中最为广泛使用的语言。许多国家在本国基础教育发展战略中,都将英语教育作为公民素质教育的重点内容,英语的重要性不言而喻,接下来小编简单介绍一篇优秀英语教育论文。

中学英语之友

  随着社会的发展和进步,中国开始逐步走向国际化,在日常生活中,很多地方都会用到英语,只会一种母语是跟不上时代的步伐的。学好英语不仅可以丰富人生,让自己的层次更高,更能开阔视野,让世界更精彩,所以,学习英语已经成为一种必需。中国教育政策已经明确指出,学习和掌握一门外语,特别是英语,是21世界合格公民的必备条件之一。就以同一母语和同一文化背景学习同一外语而言,英语可谓人类外语学习史上之最,中国已经成为“英语教学的超级大国”。

  一、英语在世界的地位

  世界性语言、全球性语言、人类沟通和交流最重要的语言,这些标志性的称号奠定了英语的全球化地位。英语在世界60多个国家被用作官方或半官方语言,在其中20多个国家占据着主要地位,无论从哪方面来看,英语的地位都是主宰性的。21世纪是世界各国各民族之间相互依赖的世界,掌握国际通用语是世界科技进步、国家经济发展和文化交流的必备条件。作为贸易语言、辅助语言和国际语言的英语,在科技、商务、医疗、文体等大小各个领域得到了广泛而深入的应用,外贸交往、国际礼仪、书信电函、进出口文件、合同签订等,统统以英语作为标准通用语言,英语成为了不可争辩的首选语言。当今时代以知识经济为导向,从小处看,一个人或是一个群体,如果缺乏英语技能,甚至对英语没有一点掌握的话,在今后的教育考学、职业选择甚至就业都要受到不同程度的限制;从大处看,一个国家如果缺少英语素养,是根本不可能进行各国的来往和外交的,更别说成为全球经济和科技的参与者和分享者了。英语作为国际化传播工具,在全国各个国家都占据举足轻重的地位。对个人和家庭来说,英语的熟练掌握和运用可以直接影响到个人今后的发展;对国家和政府来说,国民英语能力和素质,将直接影响甚至决定本国在国际商业、政治事务中的利益。

  二、中国英语教育的时代特征和现状分析

  中国英语教育始于19世纪初在中国的英国传教士,而中国人自己的英语教育则一般以1862年京师同文馆的成立为正式开端。到1903年,我国大中学校开始普遍开设外语课。中华人民共和国成立后,国家于1964年制定了《外语教育七年规划纲要》,“首次在我国的正式文件中提出英语为我国学校教育的第一外语”。21世纪伊始,随着北京申奥成功、中国加入世贸组织,英语在中国的影响变得越来越直接和重要,更需要大量的英语专业人才和翻译来服务各领域。所以我们面临这样一个任务:“在极短时间内,我们必须训练出更多的英语会话者”。因而,中国的教育政策和实践都围绕着这个全球化目标,体现了如下特点:首先,在中国的各个城市,几乎所有的大中小学都把英语作为必修课,数百所大学设有英语专业或英语相关专业,大学生在英语科目所花费的时间甚至多于专业课。自2001年9月起,英语被制定为所有城市小学三年级学生的必修课,条件好的城市小学已经开始把英语作为一年级学生的必修课。在小学,平均每周有2到3节40分钟的英语课;在中学,平均每周有5到6节45分钟的英语课,甚至一些发达地区已经开始采用双语教学模式。孩子接触英语的年龄开始逐年递减,学习英语的时间在逐年递增,各大类型的英语补习班也如雨后春笋般成立,英语培训成为中国当代父母为孩子选择培训机构的首选。其次,英语课程标准的制定更加规范使用。当前,全球范围内的英语课程标准都受到源语国的影响,从实用的角度出发,意在培养学生的语言运用能力,促进学生学习智慧的发展,提高学生的综合运用能力。在英语全球化的大背景下,中国英语教育已经出现了新的时代特征和现状。可概括为市场化、社会化、应试化、口语化、双语化、信息化、虚拟化与多元化等八大特征。

  三、中国英语教育存在的问题与反思

  由于中国传统教育模式的影响,学校普遍追求“升学率”,一些英语教师习惯了“一言堂”“填鸭式”教学,课堂教学一门心思为了应试教育,让学生光靠死记硬背,而忽略了实际应用。对于学生来说,听、说、读、写是熟练运用英语的四种表达能力,必须全面培养,听说读写各有各的内容、特点、要求、训练方法,但又是一个相互联系、相互促进的有机整体,缺一不可。但是,在英语学习过程中,很多人把通过英语考试作为学习目的,所以只重视笔试能力,不重视听说能力。应试教育的一个严重后果是影响甚至扭曲了正常的英语教学,试想如果学生单纯为了考试,则必定急于掌握考试技巧,所以不愿看英语教材,不爱读英语名著,却倾向于背单词、做习题甚至做大量的模拟试卷为主的速成英语。虽然考试成绩会有所提高,但却不具备最基本的英语语言交际能力。

  四、中国英语教育的发展趋势

  越来越多的教学实践和研究都在表明,学习语言应该从低龄化做起,3~5岁是少儿英语能力开发的黄金时间。这个年龄记忆力好、模仿力强,口腔肌肉具有相当大的弹性,有利于不同语言发音的需要,所以这个时期开始学习英语,受母语干扰小,学习英语的心理障碍小,不仅词汇记忆快,还能从小培养英语思维及对西方文化的初步认识。幼儿英语教育不但不会过早的给孩子带来压力,反而会让孩子有更好的英语适应能力,在孩子进入学校学习的时候,会有一种优势,从而有利于英语成绩,增强孩子的自信心,而且为其他学科节约了更多的学习时间。此外,幼儿教育还可以让孩子在语言、认知、思维和交际等方面的能力得到锻炼。对小学、初中的英语教育有着很好的铺垫作用,语言基础更扎实。如何让孩子对英语产生兴趣?首先,可以为孩子提供一个英语的情境,在家里,多带孩子看英文绘本,多听英文故事和英文歌曲,多看英文动画片;在学校,给孩子选择一个全英文的母语式的教学课堂;其次,给予孩子足够的耐心和持续的鼓励,包含语言、肢体和实际礼物的鼓励,建立孩子的信心和目标;第三,可以采用孩子喜欢的方式进行英语的学习,例如游戏、活动、唱歌、跳舞,英文电影等,寓教于乐,让孩子在玩中学,学中玩;最后要持之以恒。兴趣就像心电图,时高时低,只有持之以恒才可以保障孩子的学习兴趣。学习英语的日常途径有很多,列举以下几点说明:一是生活环境英语化:把家里所有的东西都贴上英语标签。标签一定要大、醒目;二是接触地道英语:选择喜欢的英文动画片或英文学习软件,让孩子天天浸泡在英语的环境中;三是充分利用设备:如电视、电脑等媒介帮助孩子学习,让孩子多听多看;四是积少成多,有规律的学习:每天固定时间,做好前一课的复习,本课的巩固和下一课的预习;五是充分利用短暂的休闲时间:例如点餐时想想“我要一杯可乐”用英语怎么说。作为家长,应该做好从旁辅助。首先,可以和孩子一起说:让孩子觉得这个语言和生活很贴近;其次,让孩子当老师:随时向孩子“请教”,让孩子有更多开口的机会;第三,鼓励孩子多说:当孩子发音不准确时,一定不要责骂,取笑,要让他读完或说完并给予鼓励,然后告诉他,如果某个音再发准确点就更好了,然后再给他纠正读音;第四,编排游戏、节目:带领孩子一起复习和学习;第五,创造语言环境:可以让孩子接触一些外国人、参加英语活动、去西餐厅吃饭,看英文节目,去英语系国家旅游;第六,安排特殊时光:固定每天的某一个时间,在这个时间大家一起用英文沟通,看书,看节目。好的英语课程在教学方法必须是先进科学的,与时俱进的,符合孩子的心里特征和该阶段的学习能力。在教学上必然具有母语学习的特点,就是全英文教学;上课多互动,多游戏,多活动,在“玩”中学习;融入生活场景,有效重复,螺旋上升;学习内容,方法有效,应用性强。

  五、中国英语教育的展望

  英语是一门实践性很强的学科,它应该通过看、听、说、读、写、唱、跳等全肢体互动,让孩子在“第二母语”的氛围中,达成语言信息的输入输出。所以,中国英语教育首先必须要改变传统的“填鸭式”教学,通过大量互动的、游戏式的学习方式,激发学生的英语学习兴趣。首先,是营造英语氛围:可以在教室内或家里放置英语画刊,设立“英语角”,在物品上粘贴英文标语,强化对各种物品的英语名称;其次,是创设会话环境:用英语看图说话,用英语扮演角色,用英语进行演讲、竞赛,不仅可以弥补传统教学的枯燥乏味,更能在轻松有趣的氛围中进行学习活动,并且结合生活实际提高理解力和记忆力,达到事半功倍的学习效果。在我国,英语学习热潮一直方兴未艾,它是学校必须开设且学程最长的科目,是学生拉开分数等级的重要一环,是重点大学的敲门砖。笔者以为,中国英语教育质量任重而道远,希望各界专家学者高度重视,推进中国英语教育更进一步发展。

  参考文献:

  [1]李良佑,张日升,刘犁.中国英语教学史[M].上海:上海外语教育出版社,1988.

  [2]付克.中国外语教育史[M].上海:上海外语教育出版社,1986.

  [3]胡文仲.我国外语教育规划的得与失[J].外语教学与研究,2001.

  阅读期刊:中学英语之友

  《中学英语之友》于1988年7月1日创刊,是国家新闻出版署批准、全国公开发行的分年级、与教学同步的大型辅导类月刊。主要特色:与教学同步,讲练结合、栏目丰富多彩、题材新颖广泛。重点剖析、解难答疑,溶知识性与趣味性于一体,既是教学内容的辅导,又是学法指导与素质教育的深化。

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