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小学生德育教学的策略

作者: 中文核心期刊2019-05-13阅读:文章来源:中文核心期刊咨询网

  这篇论文主要介绍的是小学生德育教学的策略的内容,本文作者就是通过对小学生德育教学的相关内容做出详细的阐述与介绍,特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。

小学生德育教学的策略

  关键词:小学德育;立德树人;教学研究

  少年强则国强,小学生身上承载了家庭、学校以及社会的期望。立德树人是中华民族的优良传统,随着新课改的推进,也提出了坚持德育教育、实现立德树人的教学理念。因此,学校应坚持育人为本、德育为先的原则,明确德育教学的根本目标,教师应积极转变教学理念,创新教学方法,不断探索和实践新的德育教学方法,构建高效的德育课堂,不断丰富课堂教学的内容,培养学生良好的道德品质和行为习惯,使学生在教学中健康成长。

  一、立德树人理念对小学德育教学的意义

  在小学教育中对学生进行德育教学,通过有效的教学策略,吸引学生的注意力,使学生积极参与到教学活动中,提升学生的思想道德水平,培养学生健康的心灵,对学生将来的发展有重要的影响。在立德树人背景下,进行小学德育教学,能促进学生全面、健康发展。小学阶段的学生有很强的学习能力,是学习知识和发展特长的关键时期。对学生进行德育教学,培养学生形成积极向上的生活态度,树立正确的人生观、世界观和价值观,使学生健康成长。立德树人背景下的小学德育教学也顺应了新课改的要求。随着新课改的不断发展,越来越重视学生的主体地位,不仅要求教师教授学生文化知识,还要培养学生的综合能力,引导学生自主学习,发展学生良好的人格和素养。小学德育教学能改变传统的教学模式,重视学生综合素养的培养,使学生获得全面发展。

  二、立德树人背景下小学德育教学的策略

  (一)注重教师职业道德素养的建设

  德育教学主要是净化学生的心灵,培养学生的思想道德品质。想要进行有效的德育教学,实现立德树人的目标,教师首先为自己立德,加强自身职业素养和思想道德的建设,提升自身的道德水平。教师的思想道德和价值取向直接影响了学生对道德和社会的认知,对学生的健康成长有重要作用。党的十八大报告中提到:想要成为人们满意的教师,要不断增强师资力量,提供专业水平和道德水准,树立教师的职业自豪感和责任感。新时代的小学教师,不仅要有丰富的知识储备,更要做到为人师表,对职业充满敬爱精神。当教师具备较高的思想道德品质后,在与学生的交往中,就能潜移默化地影响学生,在无形中提高学生的思想道德水平。

  (二)制订合理的德育教学目标

  小学生的年龄尚小,对事物的认知有限,还没有形成较高的德育观念,制定德育教学目标很难照顾到学生之间的差异。小学生的文化基础、认知范围、性格特点都不同,制定相同的目标无法适用于每个学生。因此,在小学德育教学中,教师要根据学生的情况,制定弹性的教学目标。在制定目标的过程中,设置层次性的目标,根据不同的内容确定目标,根据学生的认知规律由浅入深、由低到高的进行教学。在教学中,要结合学生不同的学习需求,对思想道德存在问题的学生提出较低层次的目标,对思想道德意识良好的学生要提出更高地要求,保证让每个层次的学生都能得到收获。

  (三)运用信息化的德育教学方法

  我国科学技术正在飞速的发展,多媒体教学也广泛地应用到了教育领域,增加了课堂教学的趣味性,充分激发了学生的学习兴趣和热情,吸引学生的注意力,提高德育教学的有效性。在德育教学中,根据学生的学习能力结合生活中的例子,加强学生在生活中对德育的认识。如,在友情、朋友的教学中,可以利用多媒体向学生播放《喜羊羊与灰太狼》的动画进行课程导入,让学生通过感悟小羊之间的友情,形成自我认知,养成团结友爱的意识,提高德育教学的效果。教师根据学生的兴趣爱好,运用信息技术进行教学,加深学生对德育教学的印象,提高自我管理能力,形成良好的思想道德素养,促进小学德育教学的全面开展。

  (四)注意批评学生的方式和态度

  教师在进行德育教学的过程中,要注意批评学生的方式态度,时刻做到以德育人。在学生犯错误时,教师要做到先仰后抑,注意说话的语气和用词。由于学生的自控能力较差,难免会做错事情,而教师的批评方式对德育教学也有很大影响。教师要时刻注意语言的艺术性,运用巧妙的语言,先对学生进行表扬和鼓励。之后,再根据具体的事情,用温柔的语气指出学生出现的错误和不足,让学生清楚地了解到自己的问题,并能及时反省和改正。另外,在批评学生时,要照顾到学生的自尊心,不要在全班学生的面前大声批评学生,这会给学生的心理带来伤害,还会让学生对教师产生抵触心理,不利于德育教学互动的顺利开展。

  (五)重视对学生的人文关怀和心理引导

  小学生的个性比较张扬,具有强烈的好奇心和求知欲,获取信息的渠道比较广泛,善于思考问题。如果教师依旧使用传统的德育教学方式,无法形成良好的教学效果。党的十八大提出了在小学教学中要注重学生的人文关怀和心理引导,这对学生的心理健康和道德素质的发展十分重要。因此,在立德树人的背景下,教师要重视在德育教学中关注学生的心理健康,积极主动地学习心理健康知识,主动聆听学生的心声,建立和谐平等的师生关系,及时解决学生的心理问题。从生活中的小事入手,关注和理解学生,用宽容对待学生,使学生乐意接受德育教学,将教师当作自己的朋友,在生活和学习中遇到困难能主动找教师倾诉。以此促进德育教学真正地深入到学生的心中。

  三、结束语

  总而言之,学校是促进学生全面、健康成长的重要场所,教师是学生人生道路中的引路人,教师自身的道德素养对学生有重要影响。因此,在立德树人的背景下,教师要不断提升自身的专业能力和道德水平,为学生起到良好的榜样作用。制订合理的德育教学目标,保证学生共同发展,运用信息化的教学方法,注意与学生交流的语气和态度,关注到学生的心理,提高学生对德育教学的认知,使学生能主动约束自己的行为,自觉提升思想道德品质,促进学生综合素养的提高。

  参考文献:

  [1]肖永基.立德树人背景下小学生德育培养研究[J].科学咨询(教育科研),2018(09):31.

  [2]钟信.立德树人:新课程下小学德育教育思考[J].课程教育研究,2018(22):67-68.

  [3]宁兴校.小学德育教学工作的探究[J].学周刊,2014(32):58.

  作者:邝国荣 单位:广东省广州市从化区江埔街联星小学

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