探讨新形势下农业工程类拔尖创新人才培养模式的2014/8/20农业论

　　[摘 要]新形势下农业工程类拔尖立异人才的培育，该当针对新形势下农业工程类本科专业对人才培育的特殊要求，切磋农业工程类拔尖立异人才培育的新模式，以培育“厚根本、宽口径、强能力、高本质”的农业工程范畴学术型拔尖人才为方针，通过优化理论讲授系统、完美实践讲授系统、创学模式、“一对一”专业导师制和成立科学的成就查核轨制等行动来强化对农业工程类本科拔尖立异人才的培育，同时，营建有益于拔尖人才培育的学研空气，为新世纪农业工程类拔尖人才的培育供给参考看法。

　　[环节词]农业工程 拔尖人才 培育模式 讲授系统 育人

　　[] A [文章编号] 2095-3437（2014）01-0067-03

　　媒介

　　农业工程学科是一门分析性的交叉学科，是现代科学手艺与农业财产化、现代化的无机连系，为成长农业和合理设置装备摆设资本办事的工程手艺学科。以来，农业工程本科教育为我国农业工程事业的成长输送了多量优良的人才。但在新的时代布景下，在以全球化和消息化为次要特征的现代社会，对农业工程类本科人才的培育又提出了更高的要求。若何培育出可以或许驱逐21世纪高新科技挑战的，具备宽厚的科学素养、较强的工程素养、优良的人文素养、较强的立异能力和视野宽广的高本质拔尖立异人才，已成为农业工程本科教育范畴教育的主要课题。

　　东北农业大学作为一所省部共建和国度“211工程”重点扶植大学，在为成长处所经济、鞭策社会前进培育人才的同时，也着眼于国度计谋，在学校开设五个劣势学科专业为国度培育拔尖立异人才。在2011年，学校按照学科专业的结构与程度，选择一批师资程度高、讲授前提好、劣势特色学科支持的专业招收优良生源，以拔尖人才培育班的形式，实施普通化教育下的拔尖人才培育。工程学院具有雄厚的导师步队和浩繁标的目的的硕士点、博士点，同年，以国度重点学科农业机械化工程学科为支持，成立了农业工程类拔尖人才培育班，并全面担任实施拔尖人才的培育工作。那么，若何让天资聪慧、勤恳勤学、勇于摸索的学生获得全面成长，为社会培养一批具有结实的根本、博识的学问、全面的分析本质、高强的立异能力的拔尖人才呢？对此，我院展开了积极的摸索。通过对一系列讲授系统、轨制和配套政策的，建立了以拔尖人才培育班为依托，以“通识教育+专业教育+个性化教育”的培育模式和专业教师与学生一对一

　　的进修办理模式为特点的拔尖新形势下农业工程类拔尖立异人才培育模式的相关范文由写论文的好辅佐供给,转载请保留网址.立异人才培育模式。[1]

　　一、拔尖人才培育模式

　　人才培育模式是指在必然的教育思惟、教育和进修理论指点下，为了实现特定的培育方针，在人才培育过程中各要素之间的不变关系和勾当历程的布局形式。[2]因而，按照办学方针和定位的分歧，分歧区域、分歧条理的高档学校有着分歧的拔尖人才培育模式。东北农业大学工程学院则按照本身现实，自动顺应经济社会成长和人的全面成长需要，以“厚根本、宽口径、强能力、高本质”为人才培育方针，通过优化讲授系统、创学模式、末位裁减、分流培育、按比例择优保举硕士研究生和互换留学生的培育模式，安稳控制农业工程范畴根本理论，尽能够地培育出实践能力凸起、国际视野宽广、分析本质优秀的农业工程范畴拔尖立异人才。[3]

　　（一）优化理论讲授系统

　　因为在现代化农业成长扶植中不竭呈现新环境，以及农业工程学科本身的多元性、复杂性和分析性，因而课程设置要重视分析性的学科交叉，重视现代科学手艺与农业财产化、现代化的无机连系，建立有益于学生在学问、能力和本质等方面获得全面成长的理论讲授系统，付与学生宽广的学科学问布景。[4]

　　理论讲授系统包罗通识教育、专业教育和个性化教育。通识教育重点强化思惟、外语、数理化和计较机方面的课程。专业教育按“精专业、多标的目的”的准绳对学生进行专业培育，专业教育分为必修课和选修课，次要包罗机械制图、工程力学、机械设想制造根本、测试手艺、农业机械化出产与办理、农牧产物加工、农机立异理论、农机前沿新手艺等。个性化教育按本专业的分歧研究标的目的设置课程，学生按照本身的乐趣快乐喜爱自主选择进修课程，个性化教育有益于进一步激发学生的求知欲，鞭策学生的个性成长。

　　（二）完美实践讲授系统

　　连系农业工程类本科专业的培育方针和分歧阶段的进修内容建立实践讲授系统。该系统由根本实践讲授、专业实践讲授和工程锻炼三个次要模块构成，同时积极开展校企合作项目，使学生无机会接触出产一线。

　　实践讲授系统打破了以往的专业界定，在讲授过程中按专业性质进行组合，成立按分歧进修阶段区分的分析性实训平台，将各阶段无机地连系在一路，并实现人人脱手、人人参与，让学生体味理论与现实之间的联系。[3]

　　开展校企合作项目，让学生深切出产第一线，这种实践是间接接触出产。学生将理论学问和出产现实相连系，既可以或许更好地巩固和使用所学的学问，又可以或许领会到本行业的运转模式和成长情况，为结业后快速顺应工作打下优良的根本。

　　（三）创学模式

　　在讲授过程中，教师们应勤奋实现讲堂讲授的多样化，营建讲堂研讨空气，摸索会商式、自主式和收集式讲授模式。加大案例讲授、式讲授、研讨式讲授、参与性尝试课的比例，实现由保守的“式”、“招考式”讲授向学生“自主式”进修的改变。

　　教研室应为拔尖人才培育班量身定做根本课程、专业课程和选修课程的讲授纲领，单班讲课。按照课程特点引入相关讲授内容，拓展学问空间，如：高档数学课程讲授引入数学建模学问、英语讲授引入专业科普学问、计较机讲授引入法式设想竞赛学问、专业课程讲授引入现实工程来由和案例等，力图拔尖人才培育班的学生具备根本结实、专业通晓、学问普遍和使用能力强的分析素养。

　　（四）“一对一”专业导师制

　　成立有打算、无方向、有方针的专业培育模式，实现后三年“一对一”的专业导师指点，培育学生全面成长。新形势下农业工程类拔尖立异人才培育模式的论文材料由论文网{#Get