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素质教育如何创新实现

作者: 中文核心期刊2018-05-03阅读:文章来源:中文核心期刊咨询网

  在当今社会信息呈现“蜂巢”效应和大数据传播的背景下,职业院校学生通过多种方式受到各种思潮和多元价值观的影响。因此,研究加强和改进新形势下的德育和素质教育工作具有重要意义。笔者对徐州机电工程学校8年多来的德育和素质教育工作情况进行梳理归纳、总结凝练,提出了基于“美好机电”视域下素质教育创新实践的“徐州机电样本”。

基础教育

  近年来,中国职业教育界掀起新一轮深化改革创新、加快品牌建设的热潮。随着“新常态”“职业教育4.0”“中国制造2025”“供给侧结构性改革”“互联网+”,以及“大众创业、万众创新”等顺应时代需求的新概念相继提出,各地职业院校主动对接国家“一带一路”“四个全面”和“五大发展理念”需求,不断探索职业教育发展模式、革新办学理念、探寻发展路径,兴理念创新之风、鼓先行先试之气、谋跨越发展之策,一度涌现出“天津模式”、惠州“四环模式”、顺德“双零模式”,引起全国职教同仁的极大兴趣和较大关注。徐州机电工程学校在学习借鉴国内外先进办学理念基础上,围绕“办什么样的学校”和“培养什么样的人才”这两个命题,解放思想,锐意进取,转变管理思想、更新教育理念,进一步明确学校办学的指导思想、办学定位和办学特色,创造性地提出“美好机电”办学思想,并引起全校共鸣,成为指引学校塑造新优势、迈上新台阶、实现新跨越的行动指南。基于“美好机电”视域下对素质教育模式的选择和探究,学校的德育工作者、广大班主任及众多教师,通过对职业院校德育和素质教育的深入思考和持续不间断的创新实践和反思总结提升,结合职教特质和学生实际,将育人的主抓手和着力点聚焦在使学生成才成人上,强调厚德强能,注重以德育人,以学生发展为主攻方向,将德育贯穿人才教育培养全过程,融合在“美好机电”理念中,探索出以“秩序、礼仪、素养”“六径并举”为标志符号的素质教育创新实践的“徐州机电样本”。这一特色德育模式、样本,兼具价值观和方法论的统一,蕴含着先进的生活德育思想,从培养目标、育人路径、校园文化等方面为切入,描绘出一幅师生看得见、摸得到的素质教育美好画卷和光明图景,打造“学在徐州机电”的升级版,增强德育工作的针对性实效性。

  一、“徐州机电样本”的提出和演变进程

  在深化教育领域综合改革和职业教育现代化进程日益加快的新形势下,国家颁布实施了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》《人力资源和社会保障部关于推进技工院校改革创新的若干意见》等文件,指明了新时期职教的发展方向,为学校包括素质教育的各项事业改革发展创造了良好机遇。教育部印发的《中等职业学校德育大纲》、江苏省德育巡视标准和德育特色学校评选条件均突出强调“德技双修、以德为先”的育人理念,突出职业院校德育特色,强调养成教育、实践教育,加强实训实习期间的德育。在对2007年以来学校德育和素质教育理论文本和实践进行研究的过程中,笔者认为,学校素质教育指导思想是符合上级要求、紧跟国家和教育行政主管部门最新精神的,运行模式和实现路径连年改进提升,理论创新和具体提法逐步完善,阶段性目标贴合实际,一年一新思路,一步一实脚印,使学校素质教育从目标设立、具体内容、实现方法到品牌塑造渐成体系,校内和社会认可度稳步提高,并在全省一定范围内彰显品牌效益和示范辐射功能,学生家长、德育专家、企业社会、教育管理部门对“徐州机电样本”给予充分认可并极力赞誉和宣传。学校在素质教育创新实践中闯出了一条具有鲜明职教特色、鲜明安监行业特征、鲜明专业特点、鲜明校本特质的德育样本。学校《2007—2008学年第一学期工作要点》作为新一届领导班子的第一份纲领性文件,对学生管理和素质教育的表述是“夯实对学生的教育、管理和服务工作”。一方面,出台了《关于设立班主任工作目标奖的有关规定》,在提高班主任待遇的同时,进一步加强了对班主任工作的考核,促进了班主任各项工作的有力开展。另一方面,提出学生是学校的第一顾客,是学校服务的对象,把学生当做自己的孩子一样看待。年度聚焦班主任和学生两个重点,很准确地号准和牵住素质教育的脉搏和德育工作的“牛鼻子”,使素质教育创新的起步及时、方向明确、措施得力、效果很好。坚持育人为本、德育为先,随后在2008年提出“加强德育和学生管理工作,推进素质教育”,2009年提出“强化校园文化工作和学生自管体系建设”,2010年强调管教并重、关注学生社团建设,2011年至2016年以来,提出了以“秩序、礼仪、素养”依次渐进的德育阶段性目标,“待人有礼、知识扎实、技能过硬、身心和谐”的德育价值追求、“一年成人、两年成才”的素质教育思路、“以人为本、关爱至上、唤醒自信、健康成长”的德育工作要求、“课程育人、活动育人、实践育人、文化育人、管理育人”的五项德育举措、“六径并举”的德育路径,编印《学校管理规范》《学生管理常规》《学校安全手册》《校园文化手册》和《一节三月两会文化手册》,并通过文明礼仪、徐州机电“六径并举”范例、7S素养行动、“三基色”社团等教科研课题固化实践成果,为德育和素质教育实践提供理论支撑。进一步拓展德育途径,丰富德育内容,创新德育载体,使学校素质教育做法和提法日益清晰和明确,在德育工作和素质教育中基本形成了一个开放式的“徐州机电样本”。

  二、“徐州机电样本”的核心内容和精神实质

  素质教育创新的“徐州机电样本”经历了8年多的持续培育,凝聚着全校德育工作者的辛劳和汗水,且是一个永不停息的“命题”。梳理回顾、总结提升,分年、分阶段提出的德育和素质教育要求和理论,其中反映着工作的严和实,体现着钉子精神和一块一块啃硬骨头的决心与恒心;播撒在8年多德育和素质教育征程中的一粒粒“秩序、礼仪、素养”的种子,已慢慢长成职教百花园中的参天大树,穿成一串串晶莹剔透的璀璨明珠,发挥着以文化人、润物无声的功能。1.“秩序、礼仪、素养”依次渐进的德育阶段性目标“秩序、礼仪、素养”作为德育和素质教育基础性工程,也是学校其他德育工作原则制定和确立的总依据,对素质教育策略的选用和推进实施具有宏观战略性指导意义。在这个目标的指导下,学校提出了德育的方针、举措、路径等,综合职能部门和系部开展了文明礼仪春雨行动、做“讲卫生、懂礼仪”机电人、德育礼仪工程等活动,努力培养守秩序、懂礼仪、有素质的高素质应用型技能人才。2.“课程育人、活动育人、实践育人、文化育人、管理育人”的五项德育举措坚持以“五项育人”为举措,本着“一年成人、两年成才”的思路,大力构建全员育人体系。在对学生的教育培养上,教育教学有内容体现,后勤服务有措施体现,学管部门有载体体现,形成人人育德、事事育德、处处育德的新机制;加强“学生管理网络体系”“学生活动网络体系”“学生自管网络体系”建设,构建学校、社会、家庭横向联合、纵向沟通的全员管理、全方位管理、全过程管理的“三全”学生管理模式。3.“文化育德、行为塑德、知识养德、劳动砺德、感恩化德、活动铸德”的“六径并举”德育路径不断深化以“文化育德、行为塑德、知识养德、劳动砺德、感恩化德、活动铸德”为特征的德育模式探索研究,将各项德育活动进行梳理归纳、构成完整的模块框架,于2013年下半年学生管理工作计划中对“六德”进行标准文本阐释,构建基于“厚德强能、博学笃行”校训精神的厚德体系,推进德育工作向深层次和高品质方向发展。4.以“垃圾不落地、见面要问好”为德育常规抓手坚持通过抓好礼仪、卫生促进学生素养,提出“垃圾不落地、见面要问好”这个通俗易懂、形象生动的约束性口号,极便于班级、师生执行,取得明显成效。大力实施学生养成教育,以文明礼仪教育为切入点,培养“学礼仪、知礼仪、讲礼仪”的新时代职校生。开展“床位”“餐位”“座位”“工位”和“岗位”五个位活动,大力推行班级、宿舍和教学楼7S管理,把常规做好,把细节抓严,把过程抓实,让学生养成良好文明卫生习惯。5.以“待人有礼、知识扎实、技能过硬、身心和谐”为德育价值追求职业院校培养的总目标应是高素质的职业公民,围绕这一目标,按照“以人为本、关爱至上、唤醒自信、健康成长”的工作要求,提出贴合实际的“待人有礼、知识扎实、技能过硬、身心和谐”的德育价值追求,分别对应国家德、智、体等方面的教育目的。

  三、“徐州机电样本”的实现途径

  为了实现素质教育创新实践的“徐州机电样本”,灵活采用与职业院校学生学习模式相适应的德育途径,发挥联动机制,强调学生和教师、家庭和社会的参与,让德育和素质教育贴近实际、贴近学生、贴近生活。1.以“五个校园”建设为引擎工程在“美好机电”办学顶层设计指引下,大力加强平安校园、智慧校园、书香校园、生态校园、幸福校园为一体的“五个校园”建设,让每位教职工快乐工作、幸福生活,让每位学生乐于学习、快乐成长,增强存在感、幸福指数,为“徐州机电样本”的形成提供了前提条件和软硬件支持。2.以班主任分级管理为平台阵地加强学生管理模式。大力加强班主任队伍建设,实行班主任分级管理,举办全院班主任技能大赛,切实做到“规则我懂、人员我熟、技能我行、责任我担”,建设一支德才兼备、责任心强、结构合理、爱岗爱生的学生管理队伍。通过提高待遇、评先晋职晋级优先等措施,为班主任提供专业化成长的舞台,让班主任成为人人想干、人人争着干的好岗位、好工作。3.以团学工作创新为动力源团学组织是共青团组织与青年学生沟通联系的桥梁和纽带,召开建院以来首次团代会,完善“院—系—班”三级共青团组织网络和工作制度体系,激发基层团组织的活力,使共青团的各项工作和活动影响全体青年学生。严格执行《学校学生社团管理条例》,创新开展社团文化品牌建设工程,走特色化、精品化、内涵式社团发展之路。4.以“一节三月两会”为德育的有效载体大力繁荣校园文化,开展“一节三月两会”校园文化品牌活动,让校园内外洋溢着笑声、歌声、欢乐声,使师生员工的智慧、动力、豪情得到激发,让和谐氛围、青春活力成为校园教育的原生态,形成具有生机与活力、具有学校特色的校园文化,让精神凝聚,让魅力焕发,让文化传承,让文化育人。基于“美好机电”视域下的“徐州机电样本”蕴含着丰富的素质教育创新观念,体现着管理方式的创新、德育环境内容的创新、德育目标的界定和评价手段的创新,为众多同类院校素质教育的研究和开展提供了有益的经验和成功的范式,必将进一步推进技能型人才人文修养、职业素养、品德涵养的提升,培养更多适应“四个全面”战略布局需要的厚德强能、博学笃行的机电人、大国工匠、企业公民。

  参考文献:

  [1]朱莉萍.用互联网思维看待素质教育[J].教育家,2016(4).

  [2]马玉梅.高等职业教育内涵发展的路径与对策研究[J].中国教育学刊,2015(1).

  [3]以内涵提升和特色发展促进教育质量全面提高——辽宁理工职业学校十年办学纪实[J].党史纵横,2013(12).

  阅读期刊:基础教育

  《基础教育》关注基础教育改革与发展中的重点、难点和热点问题,展示基础教育领域最新研究成果,揭示基础教育改革与发展的理论脉络与实践走向,服务于国内外教育理论工作者、教育行政管理者、基础教育学校领导者与教师,以及关注基础教育理论进展和实践研究的各界人士。

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